この授業でできるようになること
- AIは、たくさんの文から続きやすいことばを選んで答えを作ること、自然な文でもまちがいがあり得ることが分かる。
- AIの答えを「だれが・いつ・ほかでも」で確かめようとする。
- 名前・住所・顔写真・パスワード・友達の秘密をAIに入れない。
準備
端末と生成AIサービスは使いません。
授業の流れ（45分）
- 0–5分
導入：AIは考えて答えている？
挙手で予想を集める。正解はここでは決めない。
今日は、AIの答えがどうやって作られるかを考えます。
- 5–15分
活動1：ことば予測ゲーム
4人組で「遠足の日、空は青くて、みんなは……」の続きを一語ずつ予測し、班で一つ選ぶ。5回くり返してワークシート1に書き、班ごとの文をくらべる。
次に来そうなことばを一つ。理由はいりません。
- 15–22分
説明：AIも「次のことば」を予測する
AIもたくさんの文から続きやすいことばを選んで文を作ること、自然な文でも事実が正しいとは限らないことを伝える。
上手な話し方と、正しい内容は別です。
- 22–32分
活動2：AIの答えを調べる
架空のAIの答え「日本で一番高い山は北岳です。高さは3,776mです。」のあやしいところにワークシート2で線を引き、確かめ方を書く。教科書の地図や図鑑で調べてから、スライド8で答えを示す。
どの部分があやしい？ 何で確かめれば分かる？
- 32–40分
共有：三つの手がかりと、入れないもの
確かめ方を「だれが」「いつ」「ほかでも」に整理して板書し、ワークシート4に書く。続けて、AIに入れないものをワークシート3で丸をつけ、理由を確認する。
入れたことばがどう使われるかは、外から見えません。
- 40–45分
振り返り：今日からの約束
ワークシート5に「AIの答えをそのまま信じず、わたしは＿＿する」を書き、2〜3人が発表する。
板書のまとめ
黒板に残すこと
- だれが出した情報？
- いつの情報？
- ほかでも同じことが書いてある？
AIの答えは、自然な文でも確かめてから使う。
答えと解説
- 活動1：正解はありません。同じ書き出しでも班ごとに文がちがうことから、「予測には一つの答えがあるとは限らない」ことに気づければ十分です。
- 活動2：日本で一番高い山は富士山（3,776m）、北岳は2番目（3,193m）です（国土地理院「日本の主な山岳標高」）。「北岳」がまちがいで、「3,776m」は富士山の高さです。正しい情報とまちがった情報が一つの文にまざると気づきにくい、という点を押さえます。
- ワークシート3：入れないのは「自分の名前」「家の住所」「友達の秘密」「パスワード」。「好きな動物」「作文のテーマ」は入れてもよいものの例です。
詳しい情報
困ったときの対応
- 「AIには心がある」と強く主張する児童：否定せず、「答えを作るとき、何をしている？」とゲームの体験に戻す。
- 家でAIを使っている児童が多い：使っていることを責めず、家の人といっしょに使うこと、年齢の条件があることを伝える。
- 教科書や図鑑で山の高さが見つからない：教師が国土地理院のページを投影し、「だれが出した情報か」をいっしょに確かめる。
評価の観点
| 観点 | 十分満足 | おおむね満足 |
|---|---|---|
| 知識・理解 | AIが続きやすいことばを選んで答えを作るため、自然な文でもまちがいがあり得ることを説明できる。 | AIの答えにまちがいがあり得ることを知っている。 |
| 思考・判断 | 活動2で、まちがいの部分と、確かめる資料を具体的に挙げている。 | 三つの手がかりのうち一つ以上を使って確かめ方を書いている。 |
| 態度 | AIに入れない情報と、その理由を自分のことばで書いている。 | AIの答えをそのまま信じないと書いている。 |
共通の評価ルーブリックも使えます。
教師の問いと予想される反応
| 問い | 予想される反応 | つなぎ方 |
|---|---|---|
| 班ごとに文がちがったのはなぜ？ | 選びたいことばが人によってちがった。 | 予測には一つの正解だけがあるとは限らない。AIも同じ質問に毎回同じ答えを返すとは限らない。 |
| AIが自信満々にまちがえたら？ | 信じてしまう／本で調べる。 | 話し方の自然さと、事実の正しさは別。 |
| AIに聞かないほうがよいことは？ | 住所、パスワード、友達の秘密。 | 入力したことがどう扱われるか分からない情報は入れない。 |
この教材の画像について
場面のイラストは生成AIで作った架空のものです。スライドの「AIの答え」は授業用に作った作例で、実際のAIサービスの出力ではありません。
個人情報・著作権・年齢条件の注意
- 個人情報：児童が自分や友達の名前・写真・住所をAIに入力しないよう指導する。
- 年齢条件：主要な生成AIサービスは小学生が単独で使うことを想定していない（OpenAIは13歳以上・18歳未満は保護者の許可、Copilotは13歳以上、Geminiは13歳未満は保護者の管理が必要）。授業の直前に最新の利用規約と学校の方針を確認する（2026-10-01確認）。
- 実際にAIを見せる場合：学校で認められたサービスで、教師が事前に質問と答えを用意して見せる。児童の名前や学校名は入れない。答えは毎回変わることがある。
保護者・管理職への説明
この授業は端末や生成AIサービスを使わず、ことばのゲームと授業用の作例で、AIの答えの作られ方と確かめ方を学びます。ご家庭では、AIの答えを家族でいっしょに確かめること、名前や住所を入れないことを話題にしていただくようお願いします。
根拠と参照資料
本教材は、文部科学省ガイドラインの「人間中心の生成AI利活用」と「情報活用能力の育成」、児童の発達段階への配慮を授業設計の軸にしています。小学校段階では児童の直接利用に慎重な見極めが必要とされているため、端末を使わない形にしました。
- 文部科学省：生成AIの利用にあたって（学校現場における生成AIの利用について）（2026-10-01確認）
- 文部科学省：初等中等教育段階における生成AIの利活用に関するガイドライン（Ver.2.0、令和6年12月26日）（2026-10-01確認）
- 国土地理院：日本の主な山岳標高（1003山）（2026-10-02確認）
- OpenAI：利用規約（最低年齢）（2026-10-01確認）
- Microsoft：Copilot 利用規約（Copilotを使用できるユーザー）（2026-10-01確認）
- Google：お子様による Gemini アプリの利用をサポートする（2026-10-01確認）
版と利用条件
画像：場面のイラストは、生成AIで作った架空のものです。
教材版：1.1（ATM-E56-001）／更新日：2026-10-02／一次資料の確認日：2026-10-01。
CC BY-NC 4.0。出典を表示し、非営利目的で改変できます。詳しくは利用条件をご覧ください。