この授業でできるようになること
- AIに入力した文章や写真は、サービスの会社に届き、保存されることがあると分かる。
- 名前・顔写真・パスワード・人の秘密・学校が分かる情報は入力しないと判断できる。
- 迷ったときは入力せず、先生や家の人に相談しようとする。
準備
端末と生成AIサービスは使いません。
授業の流れ（15分）
- 0–2分
導入：打ちこんだ文章はどこへ？
「AIに打ちこんだ文章や写真は、そのあとどうなる？」と聞き、挙手で予想を集める。会社のコンピューターに届き、保存されたり、サービスの改善に使われたりすることがあると伝える。
送ったあとで消したくなっても、取り消せないことがあります。
- 2–4分
3つの箱を知る
「入力しない」「入力してよいかも」「先生に相談」の意味を確かめる。「入力してよいかも」は、学校が決めたサービスで授業に使うときに限ると添える。
迷ったら、まず『先生に相談』の箱に入れてください。
- 4–10分
活動：カードを分ける
4人組でカード12枚を1枚ずつ読み、仕分けシート1に番号を書く。意見が分かれたカードは、シート2に番号と理由を書く。
正解の数より、理由を言えるかを見ています。
- 10–14分
共有：答え合わせ
箱ごとにカードを確かめる。意見が分かれたカードを1〜2班に発表させ、理由を板書する。
⑧の門の写真は、何が分かってしまうでしょう？
- 14–15分
まとめ：合言葉
「迷ったら入れない、先生に聞く」を全員で読み、シート3に自分の一文を書く。
板書のまとめ
黒板に残すこと
- 入力しない名前・顔・パスワード・人の秘密・学校が分かるもの
- 入力してよいかも架空のこと・公開の情報（学校が決めたサービスで）
- 先生に相談宿題・体調・みんなの意見
迷ったら入れない、先生に聞く。
カードの答えの目安
分け方に一つの正解はありません。「だれの情報か」「何が分かってしまうか」を理由に言えているかを見ます。
| カード | 箱の目安 | 理由 |
|---|---|---|
| ① 自分のフルネーム | 入力しない | 名前は、ほかの情報と合わせると自分がだれか分かる情報。作文は名前を消しても直してもらえる。 |
| ② 架空の町の名前 | 入力してよいかも | 自分で考えた架空の地名で、だれかの情報ではない。 |
| ③ 自分の顔が写った写真 | 入力しない | 顔は本人がはっきり分かる情報。一度送ると取り消せないことがある。 |
| ④ 教科書の問題文 | 先生に相談 | 宿題でAIを使ってよいかは先生が決める。答えだけ作ってもらうと自分の力にならない。 |
| ⑤ 今日の天気予報 | 入力してよいかも | だれでも見られる公開の情報。答えは気象庁などの発表で確かめる。 |
| ⑥ 友達のなやみ | 入力しない | 友達の秘密を、本人の許可なく人に話すのと同じ。名前を消しても内容で分かることがある。 |
| ⑦ 自分で考えた登場人物 | 入力してよいかも | 自分で作った架空の人物。実在の人や既存のキャラクターに似せない。 |
| ⑧ 学校の門の写真 | 入力しない | 写真と時間から、学校の場所と子どもがいる時間が分かってしまう。 |
| ⑨ ログイン用のパスワード | 入力しない | パスワードはだれにも教えない。AIにも入力しない。 |
| ⑩ 公開されている歴史年表 | 入力してよいかも | 公開されている資料。AIのまとめは教科書や年表で確かめる。 |
| ⑪ 自分の体調 | 先生に相談 | 体のことは特に大切な個人情報。AIだけで決めず、家の人や保健室の先生に相談する。 |
| ⑫ 名前を消した班の意見 | 先生に相談 | 名前を消していても、先生の許可と学校のルールが必要。 |
詳しい情報
困ったときの対応
- 「名前を消せば何でも入れていい？」：「名前がなくても、写真・学校・時間などを合わせると分かることがある」と⑥⑧に戻る。
- 「家ではもう使っている」：否定せず、学校の授業では学校が決めたサービスとルールで使うこと、家での使い方は家の人と決めることを伝える。
- 班で意見がまとまらない：無理にそろえず、シート2に両方の考えを書かせる。分かれたこと自体を共有の材料にする。
- 体調やなやみを自分のこととして話し始めた：全体では深く聞かず、授業後に個別に声をかけ、必要に応じて養護教諭・スクールカウンセラーにつなぐ。
- カードを切る時間がない：カードを切らずに1枚のまま配り、番号だけで分けても実施できる。
評価の観点
| 観点 | 十分満足 | おおむね満足 |
|---|---|---|
| 知識・理解 | 入力した情報が会社に届き、保存や改善に使われることがあると説明できる。 | 入力した情報が残ることがあると知っている。 |
| 思考・判断 | カードごとに「だれの情報か」「何が分かってしまうか」を理由にして分けている。 | 名前・顔・パスワードを「入力しない」に分けている。 |
| 態度 | 迷ったときの行動を、自分の言葉で具体的に書いている。 | 合言葉を使って自分の一文を書いている。 |
記録に残す評価は行わず、シートの記述と発言を見取ります。共通の評価ルーブリックも使えます。
カードと画像について
カードの場面は、この教材のために作った架空の例です。「星見町」は架空の地名です。場面のイラスト（表紙・スライド3・8）は生成AIで作った架空のもので、実在の人物を描いたものではありません。
学校のルールによって、②⑤⑦⑩を「先生に相談」に入れてもかまいません。その場合も、「なぜ迷うのか」を言葉にさせます。
時間に余裕があるとき・短くしたいとき
- 20〜25分取れる：共有で「⑫を入力してよい形にするには、何を変える？」と聞き、条件（先生の許可・名前を消す・学校のサービス）を書き出す。
- 10分で行う：カードを①③⑤⑥⑦⑨の6枚に減らし、スライド6・7で答え合わせする。
- 帯時間で続ける：15分AIリテラシー5回セットの第3回と差し替えて使える。
個人情報・年齢条件の注意
- 個人情報：例示に実在の児童生徒・教職員・地域の人の名前や写真を使わない。シートを掲示・撮影するときは名前を隠す。
- 要配慮個人情報：体調・病気などは、個人情報保護法で特に慎重な扱いが求められる情報。⑪で詳しく話を広げない。
- 年齢条件：主要な生成AIサービスは利用規約で年齢条件や保護者の同意を定めている。授業で実際に使う場合は、最新の規約と学校・設置者の方針を確認する。
保護者・管理職への説明
この授業は端末や生成AIサービスを使わず、架空の場面のカードで実施します。ご家庭では、「名前・顔写真・パスワード・人の秘密はAIに入力しない」「迷ったら家の人に聞く」ことを話題にしていただくようお願いします。
根拠と参照資料
文部科学省のガイドラインは、児童生徒がプロンプトに氏名や写真などの個人情報を入力しないよう指導すること、入力した情報が学習に使われる場合があることへの注意を示しています。個人情報保護委員会も、生成AIサービスに個人情報を入力する際の注意を呼びかけています。本教材はこれらを、端末を使わないカード活動にしました。
- 文部科学省：初等中等教育段階における生成AIの利活用に関するガイドライン（Ver.2.0、令和6年12月26日）（2026-10-01確認）
- 文部科学省：学校現場における生成AIの利用について（2026-10-01確認）
- 個人情報保護委員会：生成AIサービスの利用に関する注意喚起等について（2026-10-01確認）
- 文部科学省：情報モラル教育ポータル（21MORAL）（2026-10-01確認）
版と利用条件
画像：場面のイラストは、生成AIで作った架空のものです。カードのアイコンは本教材のために作成したものです。
教材版：2.0（ATM-CARD-003）／更新日：2026-10-02／一次資料の確認日：2026-10-01。
CC BY-NC 4.0。出典を表示し、非営利目的で改変できます。詳しくは利用条件をご覧ください。
本サイトはキノコードが運営しています。学校・設置者の方針と異なる場合は、学校・設置者の方針を優先してください。