AIの順位、そのまま使う？

この授業でできるようになること

• AIの順位のかたよりを、AIの「性格」ではなく、データ・設計・問いの条件から説明できる。
• 立場の違う人の視点から、AIの決め方に足りない条件を挙げられる。
• 重大な決定をAIだけに任せず、人が確かめ・説明し・異議を受け付ける手順を考えられる。

準備

• 投影スライド（10枚）
• ワークシート（A4両面1枚、人数分）
• 4人班の机の配置

端末と生成AIサービスは使いません。

授業の流れ（50分）

1. 0–5分

   導入：AIが出した順位スライド1〜4

   架空の奨学金の場面とAIの順位を見せ、「このままAとCに決めてよい？」と挙手で聞く。理由は聞かず、意見が割れたことだけ確かめる。

   AIの順位は『答え』でしょうか、『案』でしょうか。

2. 5–17分

   活動1：候補カードを読むスライド3

   個人で3分、ワークシート1に「納得・保留・納得しない」と、AIが見ていないことを書く。残りは4人班で比べる。

   カードの中で、AIが点にしていない情報に線を引こう。

3. 17–25分

   説明：かたよりの三つの入口スライド5・6

   Bさんの欠席の例で、AIは理由を見ず数字だけを使うことを示す。データ・設計・問いの三つに整理して板書する。

   AIが意地悪なのではありません。過去のデータと、人が決めた項目をそのまま使っているだけです。

4. 25–37分

   活動2：四つの視点で見直すスライド7

   班で4つの視点を1人1つ受け持ち、足りない条件・心配なことをワークシート2に書いて出し合う。

   自分の家のことではなく、その立場の人ならどう考えるかで書きます。

5. 37–45分

   活動3：決め方の手順をつくるスライド8・9

   AIの案を受け取ってから決定までの4段階に、だれが何を確かめるかを書く。2班が発表する。

   AIに任せないのは、どの段階ですか。

6. 45–50分

   振り返り：出口チケットスライド10

   「AIの提案を使う前に、わたしは＿＿を確かめる」を書く。

板書のまとめ

カードの見どころと手順の例

どのカードも「正しい順位」はありません。AIが見ていない情報に気づけたかを見ます。

• A（AI 1位）　AIが重視した3項目がすべて高い。過去の受給者と最も似ている。
• B（AI 4位）　欠席の理由も、部活に入れない事情もAIは見ていない。経済的な必要が最も高い可能性がある。
• C（AI 2位）　評定は4人で最も低いが、記録に残る実績が多い。
• D（AI 3位）　学校の外の活動は、AIが使う項目に入っていない。

視点の例：申請した生徒＝なぜこの順位か知りたい、事情を書く欄がほしい。担任＝欠席や活動の事情を知っている。保護者＝家計の状況が見られていない。担当者＝奨学金の目的（経済的な支援か、成績の表彰か）に合う決め方か、説明できるか。

手順の例：①AIの順位は参考として受け取る ②担当者と担任が、AIの使っていない情報（申請書の事情、学校外の活動）と目的との合い方を確かめる ③決定の理由を本人に説明できる形で記録する ④申請者が理由を聞き、意見を出せる窓口と期限を設ける。

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